RESUMO
Introducción: la necesidad de obtener cuantitativamente atributos de un segmento de la conducta y de predecir el comportamiento de los seres humanos, es motivo de la aplicación de pruebas psicométricas en el proceso de selección de los alumnos. Objetivo: determinar la congruencia de los resultados de las pruebas psicológicas del proceso de selección y el comportamiento académico de los alumnos de licenciatura en enfermería. Metodología: estudio de cohorte con seguimiento en seis semestres de 20 alumnos considerados con la prueba de selección como muy recomendables (MR) y 20 alumnos como no recomendables (NR) seleccionados por conveniencia del total de alumnos MR y aleatorio de los NR. El comportamiento académico se integró de resultados de calificación por materia, número de materias extraordinarias, ausentismo y bajas; clasificándolos en cuatro niveles. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial. chi2, RR y t de student. Resultados: del primero al sexto semestre hubo tres bajas en alumnos NR y seis MR primer semestre 17 alumnos NR alcanzaron el Nivel I, tres alumnos MR pasaron a Nivel II; segundo semestre cinco alumnos NR y nueve MR pasaron a Nivel ll; tercer semestre siete alumnos NR y uno MR pasaron a Nivel II; cuarto semestre cinco alumnos NR y tres MR pasaron a Nivel ll; quinto semestre seis alumnos NR y cinco MR pasaron a Nivel II; sexto semestre tres alumnos MR pasaron al Nivel II. Dieciséis alumnos NR y 10MR presentaron materias extraordinarias. Promedio global 85.3 con DE= 4.3 grupo NR, y 87 con DE= 3.4 grupo MR. Discusión: ambos grupos tuvieron resultados similares en los seis semestres por lo que se debe reconsiderar la validez y aplicabilidad de las pruebas de selección.
lntroduction: the necessity of getting bahaviorist in a quatitative analysis as well as predict the human behavior, favours the origin of psychometry test. Objective: determine the congruence between the psychological test results of the selective process and the academic behavior of the students from Nursery in BC. Methodology: cohorte study. It was made a follow up during six semesters to 20 students (VR) very recommended according to the test, and 20 students (NVR) not very recommended. They were selected by convinience from the total of studets VR and NVR aleatory. The academic or school behavior was composed by results from grades of subjets, number of extraordinary subjets, absentee or abandonment. They were classified in the ordinal scale: level l = Very good, Level ll = Good, level lll = Regular and level IV = Deficient. Descriptive and inference statistics Xi2, RR and t of student was used. Results: in first semester, I 7 students NVR reached level I; 13 students VR changed to level II; in second semester, five students NVR and nine VR reached level II; in third semester seven students NVR and one VR went to level II; fourth semester: five students NVR and three VR reached level II; fifth semester: six students NVR and five VR changed to level II; sixth semester: three students VR went to level II. From first to sixth semester, there were three NVR abandonments and six VR. 16 students NVR and 10 VR had to take extraordinaries exams. Global average85.3 with ED=4.3 NVR group, and 87 with ED=3.4 VR group. Conclusion: both groups got similar results during six semesters.
